Mnemotehniku visintensīvāk izmanto pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai bērnudārzā, taču šīs zinātnes eksperti apliecina, ka nedaudz modificētā formā to var piemērot jebkuram citam vecumam, arī pamatskolas un pat vidusskolas skolēniem. Protams, šeit mācību metodes un paņēmieni ir nedaudz sarežģītāki, tāpēc ir vērts tos sīkāk apsvērt.
Vecuma pazīmes
Pirmie mnemotehnikas pamati tiek doti bērnudārzā - tieši tur šī tehnoloģija tiek izmantota visbiežāk. Bet skola tam ne vienmēr pievērš pietiekamu uzmanību. Informācijas pasniegšanas principi attiecībā uz redzamību, saiknes par asociatīvo domāšanu un spēju ieinteresēt adresātu joprojām ir aktuāli, taču kopumā skolas vecuma bērnu mnemogrāfijā tiek izmantots nedaudz atšķirīgs rīku komplekts nekā bērnudārzā.
Tātad ar vecumu bērns pamazām sāk saprast mācīšanās nozīmi un nepieciešamību, pat ja uzrādītais materiāls viņam nav īpaši interesants. Tas ļauj izmantot metodoloģiju, lai nodotu pilnīgi visu noderīgo informāciju no skolas mācību programmas, pat ja tās izklāsta forma nerada interesi neinteresētai personai.
Turklāt pieaudzis bērns vairs nav tik pieķēries spilgtām krāsām, un tāpēc informāciju var iesniegt bez vispār nekādiem attēliem. Tajā pašā laikā viņa atmiņas apjoms ievērojami palielinās, kā dēļ, piemēram, dzeja tiek aktīvi izmantota iegaumēšanai. Protams, ne visas stundas var ievietot poētiskā formā, taču tas pats ārzemju vārdu krājuma iegaumēšana ir ļoti praktisks risinājums.
Attēlus joprojām var izmantot, taču šeit nav svarīgas spilgtas krāsas, bet gan spēja paplašināt izpratni vai pievienot asociācijas. Studējot bioloģiju, pat melnbaltā dzīvnieka fotogrāfija ir daudz noderīgāka nekā spilgtākais zīmējums, un, mācot fiziku, vizuāla diagramma par spēku darbību vai mehānismu darbu. Abos gadījumos labāk ir papildināt ilustrācijas ar tekstu, kas ļauj izdarīt pareizus secinājumus no redzētā, savukārt pats mutiskais apraksts bez attēla varētu dot nepareizu priekšstatu par pētāmo tēmu. Attiecīgi, zīmējumam vienmēr jābūt nepārprotamam un jāizvairās no divdomīgām interpretācijām.
Junioru skola
Mnemonikas vingrinājumi sākumskolas vecumam daudzējādā ziņā ir līdzīgi bērnudārza vingrinājumiem, taču tiem ir arī sava specifika. Īpaša uzmanība šeit tiek pievērsta dzejai, jo daudzus pētītos jēdzienus nevar pārraidīt ar attēlu, un dzeja vienlaikus palīdz uzlabot bērnu atmiņu. 1.-4. Klasei ir uzrakstīts ļoti daudz bērnu dzejoļu, kur īsumā tiek atklāti tās pašas matemātikas pamatnoteikumi.
Daži no noteikumiem nav rakstīti dzejā, bet vienkārši viegli iegaumējamos formulējumos, piemēram, "Es jau esmu nepanesams apprecēties" - pēdējā piemērā ir uzskaitīti vārdi, kas beidzas ar "w", kuru beigās mīkstā zīme nav rakstīta. Pateicoties tam, pat garlaicīga informācija liek bērnam pasmaidīt, palīdzot saglabāt viņa interesi.
Bērniem līdz 10 gadu vecumam joprojām ir jēga mācīties spēlē, jo viņi ne vienmēr ir gatavi mācīties sarežģītu materiālu tikai tāpēc, ka tas ir nepieciešams. Ja iespējams, dažām aktivitātēm jābūt mazāk formālām - bērns, kurš jūtas brīvs un pārliecināts, bieži darbojas labāk. Tātad populāra svešvalodu apguves metode ir neformālas pulcēšanās ar tēju klasē - kādu laiku klātesošajiem ir aizliegts runāt dzimtajā valodā. Tajā pašā laikā neviens bērnam neuzdos sarežģītus jautājumus, un šeit ir absolūti neiespējami iegūt atzīmi, un patiesībā jums nekas nav jāapgūst - nokļūstot valodas vidē, bērns noteikti atcerēsies kaut ko jaunu.
Veca skola
Tuvāk pusaudža vecumam bērns jau tagad var piespiest sevi atcerēties informāciju, pat ja viņš to neinteresē, taču tas nenozīmē, ka procesu nevar vienkāršot.
Šajā brīdī zinātkārs students var būt ieinteresēts statistikā par to, ko viņš studē. Argumentējot par to pašu fiziku, skolēnu, iespējams, neinteresē detalizēta ierīces prezentācija veselas rindkopas formā, taču viņu var interesēt grāmatā redzamais attēls un īsa galveno parametru tabula blakus tam. Tas ir nepieciešamās informācijas izspiešana, kas aprēķināta, ņemot vērā to, ka cilvēks ar labi attīstītu loģiku un minimālām tēmas zināšanām pats visu aizstās. Lai gan šī prezentācija prasa minimālu iepriekšēju sagatavošanos, pats informācijas bloks izskatās mazāks un tāpēc nav tik atturošs. Ja pievienosiet iesniegtos numurus arī ar interesantiem faktiem un salīdzinājumiem, tos atcerēties kļūs daudz vieglāk.
Vēl viens spilgts mnemotehnikas piemērs ir eseju rakstīšana par noteiktu tēmu. Mūsu atmiņā tiek glabāta daudz vairāk informācijas, nekā mēs varam iedomāties, taču tā periodiski jāmaisa un jāsistematizē, lai tā netiktu aizmirsta - tad atmiņas apjoms augs. Aicinot bērnu runāt par noteiktu tēmu, par kuru viņš pats varbūt nebūtu domājis, skolotāji liek viņam no atmiņas izvilkt visu, kas zināms par šo tēmu, sasprindzina viņa loģiku un dažreiz uzdod sev negaidītus jautājumus un patstāvīgi meklē uz tiem atbildes. Ja arī uzdevums sastāv nevis no esejas rakstīšanas, bet gan no galvas detalizētas atbildes formulēšanas un tās sniegšanas nākamajā dienā, tad šāda jautājuma formulēšana arī apmācīs atmiņas apjomu.
Plašāku informāciju par mnemotehnisko paņēmienu izmantošanu bērnu mācīšanai skatiet nākamajā videoklipā.
