Cilvēka smadzenes spēj uzglabāt informāciju par apkārtējo pasauli. Bērnu atmiņa ir savdabīga.
Raksturīgs
Atmiņu raksturo spēja saglabāt dažu faktu un parādību pēdas smadzeņu glabāšanā ar sekojošu reprodukciju.
Bērni vispirms parāda vizuālo-figurālo atmiņu. Skolas laikā notiek citu sugu veidošanās.
Personību raksturo jaunas informācijas fiksēšanas procesa regulēšana smadzenēs. Tikai cilvēks spēj kontrolēt garīgās aktivitātes veidošanos, attīstību un atmiņas apjoma papildināšanu.
Galvenie soļi:
- iegaumēšana sākas ar ienākošās informācijas garīgu kodēšanu;
- informācijas saglabāšana smadzeņu struktūru arhīvā notiek, organizējot un izplatot jaunas zināšanas;
- nepieciešamo no atmiņas iegūto datu reproducēšana ir atkarīga no struktūras, kurā tie tika ierakstīti.
Veidi
Iegaumēšanas patvaļu un neviļus nosaka konkrēti apstākļi: tīši vai nejauši persona ir apguvusi informāciju. Patvaļīga atmiņa izraisīja, kad indivīds vēlas uztvert faktus galvā. Piespiedu atmiņa ir smadzeņu uztvertās informācijas mehāniska fiksācija.
Darba atmiņu sauc par īsu garīgo aktivitāti sākotnējo datu saglabāšanas periodam galvā, veicot noteiktas darbības, piemēram, risinot problēmu.
Saskaņā ar dažādas informācijas saglabāšanas ilgumu pastāv īstermiņa un ilgtermiņa atmiņa. Bērniem vecumā no 5 līdz 11 gadiem īstermiņa atmiņa ir ievērojami uzlabojusies. Informācijas uztveres metodes ļauj mums izolēt citus tās veidus.
- Pārnestā atmiņa glabā jaunus datus, kas iegūti ar maņu palīdzību. Tas ir sadalīts taktilajā, ožas, redzes, dzirdes un garša.
- Verbālā un loģiskā atmiņa ir vērsts uz to, lai smadzenēs fiksētu vārdus attēlotos tekstus. Šis smadzeņu darbības veids ir raksturīgs tikai cilvēkiem. To ieviešot, tiek izmantots dzirdes aparāts.
- Motora atmiņa ir atbildīgs par dažādu kustību iegaumēšanu. Šis garīgās darbības veids bērniem veido pirkstu motoriku, rakstīšanu, staigāšanu, skriešanu.
- Emocionāla notikumu fiksēšana ir cieši saistīts ar dažādiem pārdzīvojumiem: prieku, bailēm, skumjām un citām emocijām.
- Smadzeņu darbība var būt fenomenāla spēja iegaumēt informāciju un uzticību.
Atmiņas mehānisma iezīmes
Agrā bērnībā dominē piespiedu tipa atmiņa. Bērns atceras spēcīgas emocijas un to, uz ko pieaugušie pievērš viņa uzmanību. Atšķirībā no agrīnā dzīves perioda, jaunākiem skolēniem atmiņu regulē un kontrolē garīgā darbība. Pirmajā klasē bērni sāk jēgpilni asimilēt jaunas zināšanas. Skolas vecuma bērnu iegaumēšanas atšķirīgās iezīmes ir saistītas ar mēģinājumiem garīgi sistematizēt informāciju.
Izglītības pasākumu organizēšana skolā veicina dažādu analizatoru izstrādi, kas palīdz labi apgūt mācību materiālu.
Psiholoģiskā attieksme pret tā ilgstošu saglabāšanu galvā veicina mācību procesa efektivitāti. Bērnu atmiņas attīstības izpēte ļāva nošķirt vairākus vecuma posmus.
Līdz 2 gadiem
Jaundzimušajiem bērniem motora iespaidi ir ļoti svarīgi. Vispirms sāk attīstīties motora atmiņa. Mazulis atceras kustības, tās atveido. Viņa iepazīšanās ar pasauli ir cieši saistīta ar taustes sajūtām. Pirmā iegaumēšanas pazīme ir grabulīšu radīto sīko skaņu atpazīšana. Mazulis mēģina tos atkārtot, turot un kratot rotaļlietu rokās. Viņš pieskaras priekšmetiem, laiza tos, pieskaras viņa rokām. Caur pieskārienu tiek aktivizēta smadzeņu darbība, parādās jauni nervu savienojumi.
Bērns atpazīst ģimenes locekļus. Bērns viņiem smaida. Līdz pirmā dzīves gada beigām tiek veidota spēja patstāvīgi pārvietoties kosmosā. Iegūtā motora pieredze veicina atmiņas veidošanos. Bērni atceras notikumus, kas notiek ļoti īsu laiku. Cilvēkiem parasti trūkst agrīnu atmiņu.
Līdz 6 gadiem
Lielākā daļa cilvēku atceras manas dzīves fragmenti no 2-3 gadu vecuma. Šajā laikā mazulis iemācās mazgāt, piestiprināt pogas, sašņorēt kurpes. Vecumu raksturo sociālo prasmju attīstība un ilgtermiņa atmiņas attīstība. Bērns sāk runāt un saprast citu runu.
Spilgtie notikumi, kas izraisīja vislielāko interesi par mazuli, īpaši ilgi tiek saglabāti smadzeņu arhīvā.
Vislabāk tiek atcerēta informācija, kas saistīta ar noteiktu sižetu vai spēli. Pirmsskolas vecuma bērns saprot krāsu nokrāsas, zina ciparus un burtus. Šajā laika posmā ir iekļauta iztēle un iztēles domāšana, kas no spēka atšķiras no agrāka vecuma perioda garīgās aktivitātes.
Līdz 12 gadu vecumam
Pirms izglītības procesa sākuma bērns spēj veikt vienkāršas matemātiskas darbības. Ilgtermiņa atmiņa attīstās dabiski, un tās kvalitāte uzlabojas. Mācību materiālu konsolidācijas laikā pirmās klases skolēniem notiek ievērojama smadzeņu struktūras pārstrukturēšana.
Pamatskolā sāk veidoties brīvprātīga uzmanība. Bērns spēj jēgpilni atcerēties informāciju.
Šajā periodā tiek uzlabota verbālās un loģiskās domāšanas aktivitāte.
Otrā greidera iestatīšana uz informācijas saglabāšanas ilgumu galvā saistīts ar skolotāju sistemātisku 1. klasē iegūto zināšanu pārbaudi. Lai iegūtu labāku informācijas asimilāciju un iegaumēšanu, tā regulāri jāatkārto. Bērns mācās mērķtiecīgi iegaumēt.
Vecāki par 12 gadiem
Pēc tam, kad bērnam kļūst 12 gadu, smadzenes sāk strādāt ar pilnu spēku. Smadzeņu darbība daudz neatšķiras no pieaugušo smadzeņu darba. Šajā laikā skolēniem ir īpaši ieteicams apmeklēt dažādus apļus un sekcijas.
Sliktas atmiņas cēloņi
Ir ļoti svarīgi sākt mācīt iegaumēšanas procesu jau no mazotnes. Nākotnē pilnīga vai nepietiekami attīstīta vissvarīgākā garīgā funkcija tiek atspoguļota izglītības materiāla asimilācijā, studenta progresā.
Nepietiekama atmiņa un zems iegaumēšanas līmenis noved pie tā, ka bērns zaudē ticību saviem spēkiem un spējām.
Pārkāpuma simptomus var izsekot aizmirstot pazīstamu cilvēku vārdus, grūtības atkārtot vairākas reizes lasītas pasakas sižetu, atmiņas zudumu par nesenajiem notikumiem. Jābrīdina par nespēju atpazīt savas lietas starp svešiniekiem, kas guļ blakus drēbēm.
Katrs vecāks spēj patstāvīgi tikt galā ar nelielu bērna asimilētā mācību materiāla apjoma samazināšanos. Ja jums ir nopietnas problēmas, jums jāsazinās ar psihologu vai neirologu. Pastāvīgi pārkāpumi ir ārkārtīgi reti.
Bērnu atmiņas vājā produktivitāte ir dažādu iemeslu dēļ. Iegaumēšanas problēmas var izraisīt neregulāri mājas uzdevumi. Tāds bērni nezina, kā iegaumēt un pavairot nepieciešamo informāciju. Iegaumēšanas problēmas var rasties studenta uzmanības novēršanas dēļ.
Domāšanas procesu pārkāpšanas cēloņi ir smags pārmērīgs darbs.
Izglītojošās aktivitātes ir jāmaina ar atpūtu. Slikta iegaumēšana var būt slimību un galvas traumu sekas. Fiksācijas amnēzija izraisa spēju atcerēties zaudēšanu saņemtā informācija. Dažreiz reāli notikumi tiek nejauši aizstāti ar nepatiesām atmiņām, kas aizpilda atmiņas nepilnības.
Attīstības paņēmienu apraksts
Bērnu atmiņas attīstīšanai ir daudz līdzekļu. Vispopulārākās metodes ir tās, kuras izstrādājuši Glens Domans un Montesori. Pirmā tehnika sākotnēji tika izstrādāta kā veids, kā labot bērnu atmiņu, kurai ir novirzes informācijas iegaumēšanas jomā. Tad tas tika pielāgots visiem zīdaiņiem.
Montesori metode uzņem mācīšanās formu rotaļīgā veidā ar bērnu neatkarības izpausmi.
Ieteicams pilnībā noraidīt skolotāja un studenta lomu. Tehnikas iezīme ir bērna neatkarīga izvēle, ko viņš darīs. Vecāks tikai vēro.
Ir daudz interesantu un efektīvu attīstības paņēmienu. Apsvērsim dažus no tiem.
- Puzles palīdz attīstīt motoriku, neatlaidību, uzmanību un atmiņu jebkura vecuma bērniem. Apkopotajam attēlam jāatbilst vecuma periodam. Izkaisīto gabalu regulāra salikšana vienā panelī palīdz sasniegt labus rezultātus uzmanības un iegaumēšanas attīstībā.
- Bērniem patīk skatīties jauktus attēlus. Aiciniet savu bērnu identificēt rakstura un attēlotās darbības neatbilstību. Tad ļaujiet viņam pateikt, kā jūs varat novērst kļūdas. Bērnam vajadzētu pamanīt, ka lāčplēša vietā Baba Yaga jāievieto lidojošā stupā, Sarkangalvītei jāmaina galvassega un bulta jāpiešķir Ivanam Carevičam.
- Dzirdes atmiņu var uzlabot ar audio ierakstiem. Iekļaujiet interesantus stāstus, pasakas vairākas reizes nedēļā. Vislabāk ir kopīga noklausīšanās. Bērniem bērnudārzu dziesmas un īsi dzejoļi ir labi piemēroti. Aiciniet savu bērnu pēc iespējas pareizi pārstāstīt tekstus. Audio ierakstīšanu var aizstāt, lasot skaļi.
Attīstība, izmantojot spēles
Bērnu iesaistīšana rotaļnodarbībās palīdz viņiem palielināt atmiņas ietilpību, paātrināt nepieciešamās informācijas iegūšanas procesu. Spēles ļauj bērnam tikt galā ar esošajām atmiņas problēmām.
Labi uzlabo dzirdes atmiņuь grupas sniegapika spēle. Pirmkārt, viens bērns nosauc jebkuru vārdu, cits bērns to atkārto un pievieno savu vārdu. Nākamais mazulis atkārto divu iepriekšējo bērnu teiktos vārdus un nāk klajā ar vēl vienu. Un tā savukārt katrs papildina vārdu ķēdi, kas aug kā sniega pika.
Lieliski attīsta uzmanību, neatlaidību un atmiņu, spēlējot labirintu.
Mīkla ietver ceļa atrašanu caur lielu skaitu strupceļu un sarežģītām kustībām, kuru pārvarēšana noved pie pēdējā punkta.
Bērnus var mudināt sajust mazus priekšmetus somā. Lūrēšana ir aizliegta. Bērns paņem visu atrasto lietu rokā un uzmin, ko tur, un tad to izvelk no somas.
Pēc karikatūras noskatīšanās jums tas atkal jāieslēdz bez skaņas. Bērnam pašam jāapraksta notiekošie notikumi un jāatveido dialogi.
Ir daudz īpašu animācijas filmu, kas attīsta mazuļu inteliģenci.
Tajos ir liels skaits mīklu un uzdevumu, kas prasa bērnam parādīt intelektuālās spējas.
Uzaiciniet savu bērnu ieskicēt objektus, kuru vecākus skaļi izrunā. Sākumā zīmēšanai tiek piedāvātas vienkāršas lietas: galds, kleita, traktors. Tad viņi pieņem sarežģītākus jēdzienus: lidojums, prieks, bērnība. Periodiski objekts, darbība vai parādība tiek papildināta ar definīciju: modes kleita, tumši zils traktors, laimīga bērnība.
Vēl viens uzdevums - zīmējuma reproducēšana no atmiņas pēc 30 sekunžu skatīšanās vecāku ieteiktais attēls. Jūs varat uzaicināt bērnu paskatīties uz laukumu, kurā ir uzzīmēti punkti, pēc dažām sekundēm noņemiet attēlu un uz galda ielieciet lapu ar tukšu kvadrātu, kurā bērnam pareizi jānovieto punkti.
Ekspertu ieteikumi
Psiholoģijā ir daudz veidu, kā efektīvi uzlabot bērnu atmiņu, ņemot vērā individuālu pieeju mazulim. Sāciet ar vienkāršākiem uzdevumiem. Kad bērns saprot visas instrukcijas, jūs varat lēnām sarežģīt treniņu. Stimulējiet savu bērnu ar balvām, iepazīstiniet ar konkurētspējīgiem un rotaļīgiem mirkļiem. Dizaina spēles, kurās iesaistīti visi ģimenes locekļi.
Neuztraucieties un nekrītiet izmisumā, ja jūsu bērnam viss neizdodas. Apsveriet viņa noskaņojumu, pievienojiet jaunus uzdevumus.
Atcerieties, ka pārāk spēcīga slodze uz bērna smadzenēm noved pie negatīva rezultāta, tāpēc bērnam savlaicīgi jānovērš uzmanība no mācību materiāla un labi jāatpūšas.
Noteikti veiciet elpošanas vingrinājumus kopā ar bērniem, lai palīdzētu mazināt pārmērīgu ķermeņa spriedzi un piesātinātu smadzenes ar skābekli. Pārliecinieties, ka jūsu bērns ievēro dienas režīmu. Lai atveseļotos, viņam ir labi jāguļ. Nodrošiniet mazulim labu uzturu. Visi mikroelementi un vitamīni, kas ir noderīgi smadzenēm, organismam jāuzsūc pietiekamā daudzumā.
