Pāvela Tjuļeņeva metodika ir viens no neparastākajiem atklājumiem pedagoģijā pagājušajā gadsimtā. Autore uzskata, ka, ievērojot to, vecāki varēs maksimāli palielināt bērna potenciālu. Pieaugušajiem jānodrošina apstākļi "ģēnija gēna" darbībai, kas, pēc Pāvela Tjuļeņeva domām, ir pilnīgi visiem bērniem.
Viņš pieņem, ka ar savas bērnu attīstības metodes palīdzību mazulis jau agrīnā vecumā varēs izdarīt un zināt, ko nespēs bērni pirmsskolas vecumā. Un līdz 18 gadu vecumam bērns varēs iegūt augstāko izglītību un pat vairāk nekā vienu. Apskatīsim tuvāk, kāda ir šī tehnika un kā tā darbojas.
Par autoru
1970. gadā Pāvels Tjuļeņevs absolvējis TSU (FOP) socioloģijas un žurnālistikas katedrās. No 1970. līdz 1974. gadam viņš bija Tomskas universitātes Filozofijas biedrības izpilddirektors, sekretārs formālās un matemātiskās loģikas lokā, socioloģiskā laboratorija profesora V. Sagatovska vadībā, asociētās profesores E. Sagatovskajas izglītības psiholoģijas sabiedrībā.
1975. gadā, nolēmis risināt steidzamas problēmas naftas ķīmijā, viņš pabeidza studijas Ķīmijas fakultātē specialitātēs "ķīmija" un "ķīmijas skolotājs". Pēc tam viņš nodarbojas ar tādu problēmu risināšanu, kas saistītas ar “optimālas eļļas meklēšanas, ieguves un dziļas apstrādes sistēmas”, sistēmu SPHINX un SIRIUS izveidošanu un ieviešanu, ar kuru palīdzību vairāk nekā 5 reizes bija iespējams palielināt vietējo naftas produktu eksporta efektivitāti. Tomēr sistēmas iedzīvināt nebija iespējams, jo sākās valsts plāna pārstrukturēšana un likvidācija.
Pēc tam Pāvels Tjuļeņevs nolēma atstāt minerālu un izejvielu nozari pedagoģijā, uzskatot, ka tautai nepieciešamas reformas izglītības sistēmā. 1991. gadā viņš ieņēma līdera amatu Bērnu attīstības un izglītības veicināšanas centrā. Kopš šī brīža viņš savu dzīvi velta mācīšanai.
Kas ir "PASAULE" un no kurienes tas radies
Impulss savas metodikas izstrādei bija Borisa Ņikitina darbs, kurš spēja pierādīt, ka bērna agrīna attīstība var notikt arī dzīvē. Pāvels Viktorovičs ar to dalījās vienā no savām publikācijām. Bērni, kas audzināti pēc B. Ņikitina metodes, attīstībā gan intelektuāli, gan fiziski bija daudz priekšā vienaudžiem. P. Tjuļeņevs nolēma pie tā nekavēties un uzzināt, kādas ir bērnu spējas, lai sāktu mācīties lasīšanu, mūziku, literatūru un mākslu, matemātiku un šaha spēli.
Veicot dažādus pētījumus, viņš atklāja, ka mazulis var iemācīties lasīt, pirms viņš sāk staigāt. Drupu smadzeņu darbība, lasot "sev", darbojas daudz mazāk nekā staigājot. Izejot no tā, Pāvels Viktorovičs uzsvēra hipotēzi - ja, izmantojot īpašu bērna mācīšanas sistēmu, sāk viņu pareizi attīstīt jau kopš dzimšanas, tad tas ir pilnīgi iespējams iemācīt mazulim lasīt ātrāk, nekā viņš sāk runāt vai staigāt.
Nepieciešamo mācību metožu izstrādei, viņa hipotēzes pārbaudei un pierādīšanai Pāvelam Tjuļenevajam bija nepieciešami gandrīz 20 gadi. Un tā 1998. gada decembrī pirmo reizi vienpadsmit mēnešus vecs zīdainis, kurš tikko rāpoja, varēja izveidot vārdu no atsevišķiem burtiem.
Tajā pašā laikā, kad šis bērns izauga, uz jautājumu, kad viņš iemācījās lasīt, viņš ar pārsteigumu pastāvīgi sacīja, ka vienmēr zina, kā to izdarīt. Šī atbilde pēc tam šokēja visus zinātniekus un ārstus pedagoģijā un psiholoģijā, jo tika pierādīts, ka septiņus mēnešus vecs zīdainis jau prot lasīt, tikai mācību process jāsāk agrāk.
Pāvels Tjuļeņevs un viņa kolēģi sāka izstrādāt savu metodiku, un mazulis tikmēr guva arvien vairāk panākumu mācībās. Radās jautājums par to, kā bērns šajā vecumā varēs parādīt prasmi, nezaudējot to un attīstot to tālāk. Tā kā zīdainis šajā vecumā joprojām nezina, kā labi runāt, radās ideja viņam piedāvāt rakstāmmašīnu un datoru. Bērns mašīnrakstīšanu apguva viegli, un tā rezultātā iznāca "Reports from the Future" - tikko viena gada veca zīdaiņa vēstules.
Paralēli lasīšanas un rakstīšanas mācīšanas sistēmai Pāvels Viktorovičs strādāja pie citām attīstības metodēm. 1992. gadā viņa autorībā tika īstenota un publicēta programma "Piecu gadu vecumā - piektajā klasē", un 1995. - 1996. gadā tika izdota grāmata "Lasīt pirms pastaigas".
Apmācības sistēmu, pēc P. Tyulenev teiktā, sauca par Intelektuālās attīstības metodi - MIR, kas bija īpaša inteliģences zinātnes sastāvdaļa, kuru viņš ierosināja optimālas izglītības sistēmām 1995. gadā. Tās mācību metodes ir vērstas uz vecākiem un skolotājiem, un tās var būt pilnīgi neatkarīgas no tradicionālās izglītības. Ar PASAULES palīdzību zīdainis varēs iemācīties lasīt, būdams vēl slīdņa vecumā, un līdz 18 gadu vecumam viņš būs ieguvis vairāk nekā vienu augstāko izglītību vai kļūs par zinātņu kandidātu, aizstāvējis disertāciju.
Nākamajā video pats Pāvels Tjuļņevs runās par savu tehniku un to, kādus rezultātus var sasniegt ar tās palīdzību.
Iespējas:
- Jāsāk mācīties jau no pirmajām dzīves dienām.
Pāvels Viktorovičs uzskatīja, ka skolotāji un ārsti, kas runā par agrīnu attīstības aktivitāšu bīstamību ar bērniem, vienkārši nevar radīt nepieciešamo vidi mazuļa attīstībai. Patiesībā zīdaiņi var attīstīties daudz ātrāk, nekā daudzi cilvēki domā. Galu galā cilvēka spējas tiek liktas pirmajos divos viņa dzīves gados. Tieši tad intelekts attīstās par vairāk nekā 80%. Šajos gados zīdainim būs daudz vieglāk iemācīties lasīt nekā, piemēram, 5-6 gadu vecumā.
Daba cilvēkā ir ielikusi spēju aktīvi asimilēt grafiskos attēlus pirmajos četros dzīves mēnešos. Šajos mēnešos bērnam vēl nav nepieciešama izklaide, viņš tikai novēro. Ja jūs izmantojat šo brīdi un sākat viņam rādīt burtus, tad pieaugot, viņš tos atpazīs un izbaudīs kā mīļākās rotaļlietas. Sasniedzot trīs līdz četru mēnešu vecumu, zīdainis jau sāk koordinēt savu rīcību ar rokām, un viņam būs nepieciešamas citas rotaļlietas, kurām viņš var pieskarties un paņemt. Īstais brīdis mācībām tiks palaists garām.
Tātad, jums vajadzētu aizņemt brīdi un parādīt bērnam burtu, ģeometrisko formu utt. Attēlus, kurus tehnika iesaka, sākot ar pirmajām dzīves dienām līdz trim mēnešiem, lai mazulis atcerētos vārdu attēlus. Tieši viņi viņam kļūs par sava veida konstruktoru, no kura viņš nākotnē liks vārdus, tas ir, viņš varēs lasīt.
- Pareizas attīstības vides radīšana mācībām bez mācīšanās.
Attīstošā vide ir tā, kas apņem bērnu viņa attīstībā, tās ir spēles, rotaļlietas un palīglīdzekļi, ko viņam piedāvā viņa mīļie. Tieši šajā vidē zīdainis izdara pirmos atklājumus, izdara pirmos secinājumus, iemācās domāt un attīsta atmiņu. Tā ir viņa, kas dod impulsu drupu attīstībai.
Attīstības vides vērtība bērna brīvprātīgajā izglītībā. Kompetenti to lietojot, nav nepieciešams piespiest mazuli apgūt zināšanas un prasmes, tās apmācīt. Pieaugušie vienkārši piedāvā bērnam rotaļlietas, un viņš patstāvīgi izvēlas, kuras viņam ir interesantas un kuras ne. Parasti bērni atstāj malā rotaļlietas, kas neatbilst viņu vecumam, spējām un sarežģītām rotaļlietām.
Ar labi izvēlētas attīstības vides palīdzību jūs nepārslogosiet bērnu, jo viņš pats regulē slodzi, darot to, kas viņam sagādā prieku un prieku. Tātad, nesēžot ar grunti vienā rokā un nomierinošiem pilieniem otrā, jūs varat mierīgi un mierīgi (un tas ir svarīgi) iemācīt bērnam lasīt līdz divu gadu vecumam.
- Lasītprasme ir vissvarīgākā.
Tieši lasīšana ļauj bērnam iepazīties ar informācijas pasauli, pašam iegūt zināšanas un strauji attīstīties, it īpaši agrīnā vecumā. Vecāki nevarēs sniegt viņam tik daudz informācijas, cik viņš varētu iegūt, pats apgūstot zināšanas. Tāpēc Pāvels Tjuļenevs lasīšanu pasniedza kā vienu no svarīgākajiem vispārējiem bērna attīstības rādītājiem.
Nodarbību vadīšanas iezīmes
Pat pieaugušais, kurš ir tālu no pedagoģijas, var apgūt stundu vadīšanas metodiku. Panākumi būs arī gadījumā, ja kāds no vecākiem sāk nodarboties ar bērnu, neskatoties uz to, ka viņš ir aizņemts ar darbu. Vienam ir jāpavada vismaz dažas minūtes no rīta pirms darba dienas un vakarā pirms gulētiešanas, ievērojot vienkāršākos ieteikumus. Zīdainis pats apgūs jaunas lietas.
P. Tjuļeņevs sadalīja visu mācību procesu 10 "klases pasaulēs", no kurām katra atbilst noteiktam mazuļa attīstības periodam. Prasības un programma katram no tiem ir atsevišķa. Zīdainis tūlīt pēc piedzimšanas dodas uz pirmo klases pasauli, un, pirms viņam ir divi gadi, viņš jau absolvēs pirmās piecas klases.
Tieši pirmajos divos dzīves gados treniņi ir ļoti intensīvi, jo šajā periodā mazulis attīstās ļoti ātri. Pašā pēdējā, desmitajā klasē pasaulē bērns ienāk 12 gadu vecumā, bet beidz 18 gadu vecumā. Pēc paša Pāvela Viktoroviča domām, pasaules klases pabeigšana ir līdzvērtīga augstākās izglītības iegūšanai.
P. Tjuļņeva metodes rokasgrāmatu izstrādātāji saka, ka ir jāizmanto materiāli, kas jau ir gatavi nodarbībām. Jūs nevarat tos izgatavot pats, jo katram no tiem ir savs veiksmes "noslēpums".
Neveicot robu īstajā vietā, neaizstājot vai nepievienojot attēlu, patstāvīgi nelīmējot rokasgrāmatu, nezinot sarežģījumus, jūs nevarēsit gūt panākumus. P. Tjuļeņevs to salīdzina ar fizikas studijām pēc jūsu izgudrotajām formulām.
Jums nepieciešamo priekšrocību saraksts nav tik garš. Piemēram, lai iemācītu bērnam lasīt, jums būs nepieciešams:
- Attīstoša gulta - mikroskola (jāatbilst sistēmas prasībām).
- Kartīšu komplekti (pastkartes, attēli). Metode, kā spēlēt nodarbības ar viņiem.
- Brīnuma burti: universāls jaunattīstības alfabēts MIR un ieteicamās spēles ar to; magnētiskais alfabēts un ar to piedāvātās spēles.
Darba rezultāti un vecāku atsauksmes
Pagaidām ir grūti kaut ko pateikt par neticamo efektu, ko ierosina tehnikas radītājs. Ir bērni, kuri divu gadu vecumā varētu lasīt vārdus un ierakstīt tos datorā vai rakstāmmašīnā, taču nav zināms, par ko viņi kļūs pēc 10–15 gadiem.
Joprojām nav nevienas bērnu paaudzes, kas būtu apmācītas pēc P. Tjuļeneva metodes, viņiem vēl nav bijis laika izaugt. Tāpēc šobrīd nav skaidrs, vai ir jāsāk mācīt bērnu lasīt no dzimšanas, vai jāgaida līdz 5-6 gadu vecumam.
Starp vecāku atsauksmēm jūs varat atrast gan pozitīvu, gan negatīvu. Par sistēmas apmācībām radās daudz jautājumu. Visu, kas nepieciešams apmācībai, jūs varat pasūtīt oficiālajā MIR vietnē. Pēc autora domām, tos vienkārši nav iespējams izgatavot pašiem, tie visi satur ražošanas noslēpumus, kurus neviens neatklāj.
Salīdzinājumā ar citām tehnikām tas ir liels trūkums. Galu galā vecākiem pat nav iespējas izmēģināt šo tehniku viņiem vai nē.
Pabalstu izmaksas ir augstas, un vietnē nav pieejamas izmēģinājuma iespējas. Vietne ir nevērīgi veidota, struktūra ir sarežģīta, un ne visi var saprast, kas ir kas. Šai metodei ir pārāk daudz reklāmu, un atsaucei tiek piedāvāti tikai vispārīgi raksturlielumi.
Atsauksmes no vecākiem, kuri jau ir pasūtījuši pabalstus, arī atstāj daudz ko vēlamu. Ir ļoti grūti saprast lielu skaitu mācību grāmatu, dažādas metodiskās vadlīnijas un brošūras, un ne visi to var izdarīt.
Vairāki vecāki uzskata, ka vienkārši nav nepieciešams sākt mācīties no dzimšanas. Viss, ko bērns iemācās tik agrā vecumā, būs nekas cits kā rote iegaumēšana. Bērnam kaut kas jāapgūst apzināti, saprotot, ko un kā viņš dara.
Lielākajai daļai vecāku patika tikai daži metodikas momenti un spēles, un viņi tos izmanto, veiksmīgi apvienojot ar citām metodēm. Šādiem vecākiem trūka specifisku, praktisku vingrinājumu, un dažus no uzdevumiem izrādījās pārāk grūti izpildīt.
Ir arī vecāki, kuri māca bērnu tikai pēc metodes un ir ļoti apmierināti ar rezultātiem.
Nākamajā video detalizētāk tiek atklāta attīstošā MIR tehnika. Noskatoties videoklipu, jūs varat uzzināt, ko var sasniegt bērns, ar kuru viņi mācās pēc MIR metodes.
