Laba atmiņa mūsdienās ir viens no vissvarīgākajiem faktoriem karjeras veidošanā un panākumu gūšanā jebkurā dzīves jomā. Ne visi ir apveltīti ar labu atmiņu kopš dzimšanas, tomēr jums vajadzētu darīt visu iespējamo, lai uzlabotu iegaumēšanas prasmes, un to ir vērts sākt jau bērnībā.
Atmiņas uzlabošanai ir pat īpaši paņēmieni, tāpēc apskatīsim tuvāk, kas ir mnemotika.
Kas tas ir?
Mnemotehnika, kas pazīstama arī kā mnemotika, ir īpašs metožu un paņēmienu kopums, kas ļauj visu iegaumēšanai nepieciešamo informāciju pārvērst skaidros attēlos, kas pastāvīgi tiek saglabāti atmiņā noteiktas asociatīvas sērijas dēļ.
Tās pašas skolas stundas bērniem parasti neinteresē, jo pārāk bieži tās aprobežojas ar sausu faktu izklāstu; ja jūs pārvēršat mācīšanos jautrā stāstā ar vizuālām demonstrācijām vai pat spēli, rezultāts var pārsniegt visas iedomājamās cerības.
Atmiņas vispārējā attīstība, kas tiek nodrošināta ar mnemotehnikas palīdzību, ļauj sasniegt dažādus ieguvumus. Ja jums tiek sniegta svarīga informācija vārdu, vārdu vai tālruņu numuru veidā, un nav ko tos pierakstīt, pateicoties mnemotikai, jūs, visticamāk, varēsiet tos atcerēties vismaz līdz brīdim, kad nonāksit pie uzticama nesēja.
Skolēniem tā vispār ir "zelta raktuve", jo dzejas iegaumēšana vai gatavošanās eksāmeniem tagad var būt daudz ātrāka, un nepieciešamība pēc apkrāptu lapām ir ievērojami samazināta.
Persona, kas runā ar auditoriju, neuzmeklējot papīra lapu, vienmēr izraisa lielāku cieņu un uzmanību nekā tas, kurš vienkārši lasa no redzesloka, tāpēc arī runātājiem un skolotājiem tā ir ļoti vērtīga tehnika.
Plusi un mīnusi bērniem
Iesācēju mnemotehnikas apguves principi ir atrodami jebkuram vecumam, tomēr ir vispāratzīts, ka vislabāk ir sākt mācīties pirmsskolas vecumā - tad, balstoties uz iegūtajām prasmēm, bērns varēs daudz intensīvāk apgūt skolas un universitātes zināšanas, kas noderēs turpmākajā dzīvē.
Spilgts mnemotehnikas piemērs ir slavenais sakāmvārds par mednieku un fazānu, kas ļauj iemācīt bērniem varavīksnes krāsu secību. Tajā pašā laikā tieši bērnībā šāda tehnika dod maksimālas iespējas daudzpusīgai bērna attīstībai:
- jebkura nepieciešamā informācija tiek atcerēta bez liekām pūlēm un tiek glabāta ilgu laiku;
- pa ceļam vingrinājumi trenē atmiņu, ļaujot labāk atcerēties pat to, kas nav ietērpts visneaizmirstamākajā formā;
- metaforu un asociatīvās domāšanas lielā skaita dēļ bērna vārdu krājums paplašinās, uzlabojas izruna, paplašinās apvāršņu apvāršņi;
- laika gaitā tiek pilnveidota loģika, iztēle, radošās prasmes un inteliģence, ļaujot jebkuras dotās zināšanas pārvērst mnemotehniskajā formā;
- lielākā daļa paņēmienu ļauj praktizēt pat mājās, un tie ir piemēroti arī bērniem ar invaliditāti.
Tāpat kā jebkura cita mācību metode, arī mnemonika konkrētam bērnam var tikt veidota nepareizi, kā dēļ rezultāts nesasniegs gaidīto līmeni.
Bieži pieļautās kļūdas, veidojot programmu, ir šādas:
- ja mācīšanās sākās ļoti agrā vecumā, jāatceras, ka mazuļa vārdu krājums un redzesloks joprojām ir mazs, jo dažas asociācijas viņam vienkārši nav pieejamas, un pārāk sarežģītas lietas vienkārši palēninās attīstību;
- mnemotika ir līdzeklis diezgan sarežģītu lietu iegaumēšanai; to nevajadzētu izmantot, lai atmiņā saglabātu vienkāršu informāciju, jo pārmērīga asociāciju kaudze tikai mulsina;
- mnemotika ir tikai viena no informācijas iegaumēšanas metodēm, to nevar izmantot absolūti nevienā situācijā, tāpēc nevajadzētu pilnībā atteikties no mehāniskās iegaumēšanas mācīšanas, jo tā noderēs arī dzīvē.
Izglītība pēc vecuma grupas
Saskaņā ar lielāko daļu ekspertu, kas pēta bērnu attīstību, Pirmās mnemotehnikas nodarbības var sākt ar mazuļiem apmēram trīs gadu vecumā... Šajā posmā bērns tikai mācās runāt, jo viņa vārdu krājums joprojām nepārsniedz ikdienas jēdzienus.
Tagad ir svarīgi vienkārši paplašināt viņa vārdu krājumu, un tam ir nepieciešams, lai viņam pētītie jēdzieni būtu pēc iespējas mazāk abstrakti.
Tātad, iemācījies vārdu "rudens", trīs gadus vecs bērns, iespējams, nesaprot tā nozīmi un pēc gada to pilnībā aizmirst, bet vienkāršs attēls (tos sauc par mnemoniskiem laukumiem) ar dzeltenas lapas vai koka ar dzeltenu vainagu attēlu viņam jau kļūs par skaidru asociāciju, kas uzlabos iegaumēšanu un neļaus kļūdīties, nosakot kārtējo sezonu.
Līdz 4-5 gadu vecumam bērna smadzenes ir pietiekami attīstītas, lai pārietu uz mnemoniskām dziesmām - tiem pašiem attēliem, kas ir sadalīti trīs vai četros secīgos attēlos un apraksta jēdzienu no dažādiem leņķiem. Tātad, mnemonisks ceļš var konsekventi parādīt dzeltenīgu koku, dzeltenu lapu un putnu ķīli, kas lido prom. Pat ja tas viss tiek parādīts shematiski, šādas norādes ļauj mazulim no atmiņas dziļumiem iegūt to, ko viņš jau zina, bet mazliet aizmirsu.
Neskaidrais rudens jēdziens kļūst jēgpilnāks, bērns jau ir gatavs sniegt tipiski bērnišķīgu šīs sezonas definīciju, kas var šķist naiva un ne visai precīza, tomēr tas joprojām norāda uz skaidru izpratni par notiekošo.
Par no 6 gadu vecuma var dot bērniem, lai iemācītos mnemotiskās tabulas... Tās ir tās pašas mnemoniskās dziesmas, tikai šeit ir vēl vairāk attēlu, tās var iet divās rindās un bieži vien nodot ne tikai vienu jēdzienu, bet arī veselu sižetu, kaut arī mazu. Skolotāju uzdevums šajā attīstības posmā ir iemācīt stāstīšanu, kad bērns pārstāsta iecienītas bērnu grāmatas sižetu vai iemācās pantu. Šeit iegaumētās informācijas apjoms jau ir diezgan ievērojams, tāpēc bērnam būs jāpieslēdz asociatīvais masīvspareizi uzrādīt sižetu. Tajā pašā laikā tiek apmācīts runas veids un pareizība.
Lai uzlabotu asociatīvo domāšanu, mīnusu tabulas veidā var dot rēpu, un pēc tam uzdevumu var ievērojami sarežģīt, aicinot bērnu nākt klajā ar savu stāstu, izmantojot šādu tabulu.
Nākotnē šādas piktogrammas var pat kalpot kā ceļvedis dzīvības drošībai vai uzvedībai dažādās vietās. Mnemotehnikas izstrādes un izmantošanas pieaugušā vecumā piemērs ir tās pašas ceļa zīmes, kā arī instrukcijas par dažiem izstrādājumiem, kas uzrādītas vienkāršu attēlu veidā.
Faktiski mnemoniskie laukumi, mnemotiskie celiņi un mnemotiskās tabulas ir galvenās bērnu mācīšanas metodes - ir svarīgi tikai tos sakārtot pareizā secībā.
Lietojuma specifika
Lai mnemotehnika sniegtu cienīgus rezultātus, jāievēro daži vienkārši noteikumi. Kopumā tie ir loģiski, un jūs varat tos domāt pats, taču katram gadījumam mēs tos sistematizējam, lai izvairītos no acīmredzamām kļūdām, mācoties mājās.
- Vingrinājumi tiek parādīti secīgi no vienkāršas līdz sarežģītai. Pirmsskolas vecuma bērna intelektuālās un loģiskās spējas ir diezgan pieticīgas, tāpēc nevajadzētu gaidīt, ka viņš sāks apgūt zināšanas lidojumā, lecot pāri vairākiem līmeņiem. Jums vienmēr jāsāk ar mnemoniskajiem laukumiem, pat ja bērns tos ir acīmredzami pārspējis vecumā - tikai tāpēc, lai saprastu, ka viņš jau ir augstāks attīstības ziņā. Neaizmirstiet, ka daži no mnemo-kvadrātu piedāvātajiem jēdzieniem pat pieaugušajiem var būt diezgan sarežģīti, tāpēc steiga nav piemērota.
- Mnemotehnika lielā mērā veicina iegaumēšanas paātrināšanos, taču arī tās iespējām ir noteikta robeža. Pirmsskolas vecuma bērnam ir grūti atcerēties daudz informācijas vienlaikus, tāpēc ir vispāratzīts, ka maksimālā dienas likme ir divas tabulas ar ne vairāk kā deviņiem attēliem katrā. Pat ja zīdainis pats izrāda interesi palielināt skaļumu, to darīt nav vērts - informācija vienkārši tiks norīta, bet tā neatstās atmiņā.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka dažiem bērniem pat norādītais tilpums ir par daudz, tāpēc pārbaudiet faktiskos rezultātus atbilstoši savām cerībām un, ja nepieciešams, samaziniet skaļumu par labu efektivitātei.
- Mnemotehnikas nozīme ir padarīt sākotnēji ne visinteresantāko informāciju aizraujošu. Pirmsskolas vecuma bērniem šis efekts tiek panākts ar spilgtu krāsu palīdzību - tad bērns pats ķeras pie zināšanām, mēģina aptvert nozīmi un “nejauši” to atceras. Lai iegūtu labākos rezultātus, izvairieties no melnbaltiem vai bāliem attēliem.
- Tāpēc bērni labi nesaprot vārda "jābūt" nozīmi mācībām vajadzētu būt patīkamai. Iegaumēšanas procesā milzīga loma ir iegaumējošās personas interesei, un bērni mēdz sevi norobežot zemapziņas līmenī no visa, kas ir biedējošs vai nepatīkams. Šī iemesla dēļ mnemotehnikas asociācijām būtu jākoncentrējas uz pozitīvām vai vismaz neitrālām īpašībām, bez acīmredzamiem pētāmo jēdzienu trūkumiem.
- Iepriekš minētā iemesla dēļ pirmsskolas vecuma bērns nevar piespiest mācīties šeit un tagad, ja viņš par to neizrāda interesi - tas tikai pasliktināsies. Noskatieties bērnu reakciju: nodarbība jāturpina tik ilgi, kamēr viņi ir ieinteresēti. Šajā vecumā viņi paši nosaka tā maksimālo ilgumu, un, ja mazulis ir skaidri zaudējis interesi vai viņa uzmanība ir samazinājusies, tas ir skaidrs signāls apstāties, pat ja esat plānojis vairāk.
- Pirmsskolas vecuma bērni ilgu laiku nezina, kā koncentrēties uz noteiktu tēmu, bet viņu interesi ir viegli uzturēt, pastāvīgi dodot kaut ko jaunu. Šī iemesla dēļ, ja vienā dienā plānojat sniegt divas vienas un tās pašas mnemotehniskās tabulas, pārliecinieties, ka tās attiecas uz būtībā atšķirīgām tēmām. Ja jūs nolemjat pārāk dziļi iedziļināties kādā no tēmām, jūs zaudēsiet bērnu interesi un būsiet spiesti pārtraukt nodarbību, kā aprakstīts iepriekš.
Nākamajā videoklipā jūs atradīsit vairākus mnemotehniskos paņēmienus bērnu mācīšanai.
