Pārskats par 12 agrīnās bērnības attīstības paņēmieniem: galvenās priekšrocības un trūkumi

Bērna agrīna attīstība ir populāra diskusiju tēma visu veidu māmiņu forumos, jo jebkurš no vecākiem vēlas, lai viņa mīļotais bērns izaugtu par inteliģentu, fiziski un emocionāli attīstītu cilvēku.

Attīstības intensifikācijas problēma izraisa daudz diskusiju skolotāju, pediatru un psihologu vidū. Daži eksperti ir pārliecināti, ka, jo ātrāk nodarbības sākas ar bērnu, jo ātrāk viņš apgūs prasmes un iespējas, kas ir noderīgas turpmākajai dzīvei.

Citi eksperti uzskata, ka agrīnā izglītība ir tikai instrumentu kopums, lai apmierinātu mammas vai tēta ambīcijas un izsūknētu naudu. Daži ārsti pat uzskata, ka dažas metodes kaitē bērnu veselībai.

Kādas agrīnās attīstības metodes mūsdienās ir populāras? Zemāk ir sniegta informācija par šādu programmu priekšrocībām un trūkumiem. Tas viss ļaus vecākiem pašiem spriest par katru no viņiem.

3 bērna attīstības veidi

Termins "agrīna attīstība" attiecas uz visdažādākajām parādībām. Dažiem agrīna mācīšanās ir priekšlaicīgas un nepietiekamas iejaukšanās mazā cilvēka dabiskajā attīstībā sinonīms.

Pēc ekspertu domām, agrīna attīstība ir aktīvo izglītības metožu izmantošana vecuma periodā no 0 mēnešiem līdz 2 - 3 gadiem.

Tomēr šāda audzināšana bieži nonāk pretrunā ar tradicionālajām izglītības sistēmām, kurās bērna izglītība sākas 6 vai 7 gadu vecumā.

Psiholoģiskā literatūra tradicionāli iedala mazuļa agrīno garīgo attīstību trīs veidi pēc atbilstības pakāpes bērna vecuma īpatnībām:

priekšlaicīgi. Šis ir vienkāršākais piemērs: jaundzimušo nevar iemācīt sēdēt, stāvēt un vēl mazāk staigāt. Kopumā ar priekšlaicīgu attīstību bērns psiholoģiskās un fiziskās "nepilnības" dēļ nespēj uztvert informāciju;
vēlāk. Nav noslēpums, ka bērnībā ir tā sauktie jutīgie attīstības periodi, kad bērns vislabāk uztver noteiktu informāciju: vizuālo, runas utt. Novēlotas attīstības gadījumā prasmju un zināšanu apguves process kļūst mazāk produktīvs. Piemēram, ir par vēlu iemācīt bērnam slidot 12 gadu vecumā, ja vēlaties izaudzināt lielisku slidotāju;
savlaicīgi. Šī ir tradicionāla bērnu attīstības iespēja, kurā sniegtā informācija maksimāli atbilst viņu vecumam un psiholoģiskajām īpašībām.

Pēdējais variants daudziem šķiet vispiemērotākais un pareizākais. Tomēr reālajā dzīvē tiek atrasti visi trīs bērna attīstības veidi.

Šajā gadījumā mūs vairāk interesē agrīna mācīšanās. Vai tas vienmēr atbilst priekšlaicīgai audzināšanai? Nē. Pareizi novērtējot savas un bērnu iespējas, kā arī ievērojot metodiku un veselo saprātu, drīzāk var runāt par progresīvu attīstību.

Agrīnās mācīšanās būtība

Agrā bērnības attīstība ietver tādas vides radīšanu, kas veicina visefektīvāko prasmju un zināšanu apguvi zīdaiņa vecumā.

Nosacījumus saprot:

attīstošās vides organizēšana - stūru aizpildīšana ar dažādiem priekšmetiem un rotaļu palīglīdzekļiem, kas paplašina fizisko aktivitāti, attīsta bērnu jušanu, redzi un dzirdi utt .;
mazuļa iepazīšanās ar mūzikas, mākslas un literārajiem darbiem;
saziņas aktivizēšana ar bērnu gan no mātes, gan no citiem mājsaimniecības locekļiem. Tas nozīmē stimulēt bērnu runu, izrunāt viņu rīcību pieaugušajiem;
īpašu mācību materiālu, rokasgrāmatu iegāde vai izgatavošana (īpaši Montesori un Doman tehnikai).

Agrīna izglītība nav tikai sagatavošanās bērnudārza vai skolas izglītībai, bet apstākļu radīšana harmoniskai un visaptverošai attīstībai, atmiņas, uzmanības, iztēles, loģiskās domāšanas, informācijas analīzes un sintēzes procesu apmācībai.

Zemāk ir pārbaudītas un mūsdienīgas agrīnas bērna attīstības metodes, kuras vecāki visbiežāk izmanto mājās vai speciālisti izglītības centros.

Izteiksim vienu svarīgu brīdinājumu - ideālas attīstības programmas, kas ņem vērā visus bērna personības aspektus, vienkārši nav. Katrs bērns ir spilgta personība, tāpēc tas, kas piestāv vienam, būs nevajadzīgs citam.

Tāpēc vecākiem, izvēloties optimālo agrīnās izglītības metodiku, būtu jāapzinās vēlamās sistēmas stiprās un vājās puses, tās priekšrocības un trūkumi. Tas palīdzēs pievērst uzmanību "krišanas" virzieniem.

Populārākās agrīnās bērnības attīstības metodes bērniem no 0 līdz 3 gadu vecumam

Ja jūs nolemjat mērķtiecīgi un regulāri nodarboties ar mazuli pēc noteiktas attīstības metodes, jums jāsaprot, ka sagatavošanās darbs un faktiskās nodarbības jums prasīs milzīgu laiku, un rezultātu varēs novērtēt tikai pēc pāris gadiem.

Mums nevajadzētu aizmirst par mazuļa dabiskajām vajadzībām. Piemēram, 6 mēnešu vecumā mācīšanās sēdēt vai rāpot bērnam ir daudz svarīgāka nekā burtu un vārdu mācīšanās vai peldēšana. Veselais saprāts tikai uzlabos lietoto metožu efektivitāti.

Marijas Montesori metode

Šīs globāli populārās izglītības sistēmas galvenais princips ir palīdzēt bērnam parādīt patstāvības prasmes, mācoties īpaši izveidotos apstākļos.

Izglītības programma, kuru autore izstrādāja 20. gadsimta sākumā, par pamatu ņem individuālu pieeju bērna personībai no viņa dzimšanas brīža. Tas ir nepieciešams, lai atklātu katra mazuļa tieksmes un intelektuālo potenciālu.

Metodika ietver 3 galvenās daļas: bērnu, skolotāju un organizēto vidi. Centrālo zonu aizņem zīdainis, ap kuru tiek izveidota īpaša vide, kas ietver neatkarīgu pētījumu.

Skolotājs tikai palīdz bērniem, īpaši neiejaucoties dabiskajā attīstības gaitā.

Programmas galvenais nosacījums ir uzraudzīt bērnu un atteikties iejaukties viņa lietās, izņemot gadījumus, kad bērns pats lūdz atbalstu vai palīdzību.

Saskaņā ar autora ideju klasei jābūt zonētai. Piešķirt tādas zonas kā:

maņu;
matemātisks;
runa;
praktiskā dzīve;
telpa.

Piešķirtā teritorija ir piepildīta ar dažādiem didaktiskiem materiāliem (Montesori izvairījās no vārda “rotaļlietas”), kas atbilst bērna vecumam: grāmatām, šķirotājiem, piramīdām, traukiem, otām un liekšķerēm utt.

Klasiskajā versijā metodoloģija paredz nodarbību sākumu 3 gadu vecumā, tomēr daži vingrinājumi ieinteresēs vecākus gadus vecus bērnus.

Montesori grupas vienmēr ir dažāda vecuma: dažās nodarbībās ir bērni no 1 līdz 6 gadu vecumam, citās - bērni no 7 līdz 12 gadu vecumam. Šim sadalījumam ir noteiktas priekšrocības, jo vecāki bērni rūpējas par zīdaiņiem, un viņi savukārt mācās no vecākiem pavadoņiem.

Plusi un mīnusi

Šai tehnikai ir gan pozitīvi, gan negatīvi punkti, kas būtu jāapraksta sīkāk.

Priekšrocības:

garīgo procesu stimulēšana ar īpašu didaktisku materiālu palīdzību, ņemot vērā jutīgos bērnības attīstības periodus;
milzīga rokasgrāmatu un mācību materiālu izvēle;
pašapkalpošanās prasmju uzlabošana;
pašdisciplīnas veidošanās.

Trūkumi:

daudzās klasēs joprojām ir nepieciešama skolotāja vai vecāku dalība, jo viņiem būs jāpaskaidro bērnam noteikumi par mijiedarbību ar konkrētu rokasgrāmatu;
ļoti dārgi Montessori materiāli (lai gan jūs varat tos izgatavot pats);
lai stingri ievērotu visus Montessori priekšrakstus, bērns jānogādā īpašā centrā. Turklāt ir svarīgi pārliecināties, ka skolotāji patiešām strādā pilnībā saskaņā ar šo metodi un neizmanto atsevišķus elementus;
lielākā daļa vingrinājumu ir vērsti uz inteliģenci, uztveri, loģisko domāšanu. Tomēr radošā, emocionālā un rotaļīgā sfēra attīstās mazākā mērā;
tradicionālā metodika atsakās no lomu spēlēm, pasaku lasīšanas, uzskatot šīs mācīšanas metodes par nenozīmīgām.

Parasti itāļu ārsta tehnika ir populāra krievu un ārvalstu vecākiem. Tomēr autora versijā sistēmu izmanto ārkārtīgi reti, drīzāk mammas un tēti no tās paņem dažus veiksmīgākos mirkļus, atšķaidot tos ar nodarbībām un vingrinājumiem no citām izglītības programmām.

Valdorfa skola

Šī izglītības un audzināšanas programma izvirza šādu postulātu - maksimālu katra bērna spēju attīstību un viņa pašapziņu.

Atšķirībā no daudzām citām attīstības sistēmām šī tehnika atsakās nodrošināt bērnam jebkāda veida intelektuālos uzdevumus, ja viņam vēl nav 7 gadu.

Tātad bērni sāk mācīt lasīšanu tikai trešajā klasē. Pirms stāšanās skolā bērniem tiek pasniegtas rotaļlietas, kas izgatavotas no dabīgiem materiāliem (salmiem, čiekuriem utt.).

Vēl viens Valdorfa skolas pasniedzēju uzsvars tiek likts uz izglītības procesa komfortu. Klasē netiek piešķirti vērtējumi, nav konkursa "piezīmju", nodarbības tiek pabeigtas ar nelielu skolēnu skaitu - ne vairāk kā 20 bērniem.

Programmas prioritāte ir bērnu mākslinieciskā un teātra aktivitāte, iztēles uzlabošana. Tajā pašā nolūkā šī tehnika aizliedz bērniem izmantot tādus modernus sīkrīkus kā mobilais tālrunis, dators un televizors.

Mācīšanas principi ir veidoti ņemot vērā vecuma faktoru:

bērns līdz 7 gadu vecumam mācās, atdarinot pieaugušos;
bērni vecumā no 7 līdz 14 gadiem savieno emocionālo komponentu ar zināšanu apguves procesu;
no 14 gadu vecuma loģika un inteliģence ir saistītas.

Priekšrocības:

koncentrējas uz iztēli un radošumu;
izglītības procesa komforts;
neatkarīgas personības attīstība.

Trūkumi:

pārāk vēlu attīstīt intelektuālās funkcijas;
sagatavošanās nodarbību trūkums skolas gaitām;
slikta pielāgošanās mūsdienu realitātei (tālrunis bērnam šodien ir nepieciešama lieta).

Šī tehnika ir unikāla, tāpēc daudzi vecāki ir piesardzīgi pret to. Tīklā jūs varat atrast dažādus komentārus par Valdorfa skolu: gan pozitīvus, gan negatīvus. Vai man vajadzētu mācīties šo programmu? Tas ir vecāku ziņā.

Glena Domana tehnika

Amerikāņu zinātnieks Domans, pētot psihes iezīmes un mācoties bērniem ar smadzeņu bojājumiem, izveidoja šādu modeli - attīstības aktivitātes ir efektīvas tikai smadzeņu garozas lielākās aktivitātes periodā, tas ir, 7 gadu vecumā.

Lai iegūtu vairāk informācijas par to, kāda ir Domana metodika, kādas nodarbības piedāvā autors un kādi ir šīs izglītības programmas pamatprincipi, varat uzzināt, izlasot bērnu psihologa rakstu.

Vecāku galvenais uzdevums ir maksimāli palielināt jaundzimušā bērna milzīgo potenciālu.

Glen Doman tehnika sastāv no no četrām galvenajām sastāvdaļām:

fiziskā attīstība;
rezultāts;
lasīšana;
enciklopēdiskas zināšanas.

Amerikāņu ārsts bija pārliecināts, ka bērna, kas jaunāks par gadu, nervu sistēma ir tik unikāla un nevainojama, ka pat šajā vecumā bērns spēj iegaumēt un sistematizēt dažādus faktus un informāciju.

Noteikti daudzas mātes zina terminu “Doman kartes”. Šis didaktiskais materiāls ir noteikta izmēra kartona kartītes, uz kurām ir vārdi, punkti, matemātiskas darbības, augu, putnu, dzīvnieku, slavenu cilvēku utt.

Informācijas apjoms ir pārsteidzošs. Lai nodrošinātu labāku sistematizāciju un ērtu lietošanu, kartes jāsadala grupās. Dienas laikā vecāki uz dažām sekundēm rāda šīs kartes, regulāri ieviešot “apgrozībā” arvien jaunus attēlus.

Priekšrocības:

bērna attīstības pastiprināšana;
vecāku aktīva iesaistīšana aktivitātēs ar bērniem;
paplašinot bērnu iespējas, nodrošinot bērnam lielu informatīvo plūsmu;
bērnu uzmanības attīstīšana.

Trūkumi:

jums vienkārši nepieciešams milzīgs daudzums didaktisko materiālu;
maz uzmanības tiek pievērsta smalkai motorikai, maņu attīstībai un objektīvai darbībai;
Domana kārtis neattīsta bērnā loģisko domāšanu, spēju analizēt un sistematizēt faktus;
metode nepievērš pienācīgu uzmanību radošumam, rotaļu aktivitātēm;
bērna nervu sistēmas pārslodze ir iespējama pārāk daudz informācijas dēļ, kā rezultātā bērnam ir tikas, enurēze un citas problēmas.

Domana sistēma ir tipisks viedo metožu piemērs. Bērns netiek mācīts, bet drīzāk apmācīts ar kartēm. Vismaz tā domā daudzas māmiņas un neirologi. Tomēr citi vecāki slavē šo apmācību par iespēju izaugt no šūpuļa.

Zaiceva tehnika

Pēterburgas skolotājs Nikolajs Zaicevs pirms vairākiem gadu desmitiem izstrādāja unikālu attīstības sistēmu, kas ietver rokasgrāmatu komplektu bērna mācīšanai lasīt un rakstīt, matemātikas prasmes un angļu valodu.

Zaiceva programmas pamatā ir agrīna un pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība - rotaļa. Un tas ļauj attīstīt gan fizisko, gan emocionālo bērna personības pusi.

Informācija tiek pasniegta sistēmā, bet tajā pašā laikā rotaļīgi, tāpēc bērns ar prieku pievienojas stundai. Un tas nav tik svarīgi, vai tas notiek viens pats ar vecākiem (skolotāju) vai ar bērnu komandu.

Nepiespiesta atmosfēra ir svarīgs Zajceva izglītības sistēmas nosacījums. Nodarbības laikā bērniem ir atļauts trokšņot, smieties, aplaudēt plaukstās un dauzīt kājas, mainīt spēles materiālu, pārejot no klucīšiem uz tabletēm vai dēlīti.

Tomēr šāda atbrīvošanās nenozīmē, ka nodarbības ir jautras. Tieši šādas spēles laikā bērni ne tikai iegūst zināšanas, bet arī patstāvīgi izvēlas sev vēlamo darbību.

Ieguvumi:

plašs vecuma diapazons - no 1 gada līdz 7 gadiem;
to var izdarīt gan mājās, gan bērnudārzā;
avārijas kurss spēles lasīšanā;
rakstītprasmes attīstīšana.

Trūkumi:

mācoties mājās, vecākiem vispirms šī tehnika būs jāapgūst pašam, jo tā atšķiras no tradicionālajām mācību metodēm;
eksperti norāda, ka bērns, kurš iemācījies lasīt pēc Zajceva metodes, “norij” galotnes, apjūk, dalot vārdu zilbēs, jo mēdza to sadalīt noliktavās;
pirmā klase ir svarīgs pagrieziena punkts katra bērna dzīvē, tieši šajā brīdī sākas grūtības bērniem, kuri mācījās, izmantojot šo metodi, jo ir nesakritība patskaņu un līdzskaņu krāsu apzīmējumos.

Pēc daudzu vecāku domām, Zaicevas kubi ir labākie šāda veida lasīšanas mācību līdzekļi. Bērns var iemācīties lasīt jau no 3 gadu vecuma, un šī prasme viņam paliek līdz mūža galam. Turklāt spēles tehnika, kas nodarbību padara jautru un tiešu, ir iekļauta arī mātes cūciņa bankā.

Cecile Lupan sistēma

Beļģu aktrise Sesila Lupana bija spiesta izstrādāt savu metodi, neapmierinoties ar Glena Domana sistēmu, kas tika ņemta par pamatu.

Šo apmācības programmu diez vai var nosaukt par zinātnisku, izstrādātā metode drīzāk ir nodarbību kopums, kurā ņemta vērā bērna personība, katra bērna intereses un tieksmes.

Tehnikas autors savās grāmatās iesaka sazināties ar mazuli burtiski jau no pirmajām dzīves sekundēm, un nav jāuztraucas, ka viņš kaut ko nesapratīs. Lupans ir pārliecināts, ka, jo ātrāk bērns kaut ko iemācīsies, jo ātrāk viņš sapratīs noteiktus modeļus un saiknes.

Pirmajos mēnešos bērns pierod tikai pie vecāku runas, un tad šķietami bezjēdzīgas skaņas sāk piepildīt ar jēgu. Tiklīdz viņš sāk izrunāt pirmos vārdus, viņam jāturpina lasīt (parasti tas ir gadu vecs).

Autore iesaka katru vārdu rakstīt lieliem burtiem un novietot uz priekšmetiem, ko tie nozīmē. Piemēram, "galds" atradīsies pie galda, bet "gulta" - netālu no gultas.

Sesila Lupana ierosinātā galvenā ideja ir šāda: bērnam nav nepieciešama uzmanība, viņam ir nepieciešama uzmanība, ko var sniegt tikai mīlošs vecāks.

Ieguvumi:

iespēja praktizēties no 3 mēnešu vecuma līdz 7 gadiem;
liela uzmanība tiek pievērsta agrīnai fiziskai attīstībai;
tehnika ir piemērota mājas darbiem;
vingrinājumi ietekmē intelektuālo un emocionālo sfēru, uztverot;
ļoti cieša saziņa starp māti un bērnu;
mazuļa kognitīvās intereses stimulēšana.

Trūkumi:

prasa pilnīgu vecāku centību;
daudz didaktisku materiālu, kas mammai būs jāizgatavo;
sava veida apmācība zīdaiņu peldēšanā.

Tā kā autore nav skolotāja, nevar teikt, ka viņas pieeja ir pilnībā zinātniska. Tomēr mātes var uzņemties dažus mirkļus, piemēram, pašmāju grāmatu izveidi par savu bērnu, kurās jūs varat ievadīt autora pasakas un ievietot viņa fotogrāfijas.

Ņikitins tehnika

Autoru uzvārds dārdēja vēl Padomju Savienības laikos. Precēts pāris sāka audzināt bērnus pēc savas programmas, kas nesagatavotu cilvēku varēja pārsteigt ar neparastām metodēm un izglītības metodēm.

Ņikitīni neiesaka ierobežot bērna eksperimentālo raksturu tikai ar ierīcēm, tāpēc negatīvi izturējās pret visiem ratiem (arī ratiņiem) un arēnām, saucot tos par cietumiem.

Bērnam izvēloties darbības, viņi ievēroja laulātā bērnu neatkarības principu. Viņi atteicās no īpašas apmācības un nodarbībām. Bērni bez ierobežojumiem varēja darīt to, kas viņiem tuvāk. Vecāki tikai palīdzēja tikt galā ar grūtībām.

Ņikitina sistēma ietver sacietēšanas un fiziskās audzināšanas paņēmienus. Lai to izdarītu, mājā ir jāizveido īpaša vide, ieskaitot sporta aprīkojumu un trenažierus. Šiem sīkrīkiem nevajadzētu izcelties, tie ir tikpat dabiski kā, piemēram, mēbeles.

Autori ir pārliecināti, ka bērnu nedrīkst “pārorganizēt” vai pamest. Mammām un tētiem nevajadzētu būt vienaldzīgiem pret bērnu attīstību un laika pavadīšanu, tomēr, piedaloties bērnu spēlēs, nevajadzētu stāvēt pārrauga un kontroliera amatā.

Sistēmas galvenais princips ir jutīgo periodu Montessori variants - bērna spēja izmirstot efektīvi attīstīties izmiršana. Vienkārši sakot, ja jūs laikus neattīstīsit noteiktas spējas, tad tās nesasniegs optimālo līmeni.

Ieguvumi:

lieto no dzimšanas līdz skolas vecumam;
bērnu neatkarība;
bērna intelekts attīstās labi;
loģiskās domāšanas un iztēles uzlabošana;
spēle kā mācību tehnika;
īpaša uzmanība tiek pievērsta fiziskajai attīstībai;
īpašu didaktisku rotaļlietu izgudrošana - piemēram, Ņikitina kubi, unikāls.

Trūkumi:

mazuļa nemiers sakarā ar to, ka viņš pats izvēlas savas darbības;
šis dzīvesveids ir vairāk piemērots lauku apvidiem;
rūdīšana tiek uzskatīta par diezgan ekstrēmu izglītības veidu;
progresīvas attīstības dēļ bērni var nebūt ieinteresēti mācīties skolā.

Šai sistēmai ir gan dedzīgi atbalstītāji, gan ne mazāk kategoriski pretinieki. Tomēr daži punkti mūsdienās nav zaudējuši savu nozīmi, bet citi ir apšaubāmi.

Tjuļeņeva tehnika

Šo programmu, ko sauc par "bērna intelektuālās attīstības metodi", izstrādāja skolotājs un sociologs P. V. Tjuļenevs. Studējot ar MIRR, jūs varat iemācīt savam bērnam lasīt un rakstīt, attīstīt matemātiku, attīstīt muzikālās un sporta spējas.

Sistēmas autors ir pārliecināts, ka bērns ir jāattīsta jau no pirmajām dzīves dienām. Šajā brīdī vissvarīgākais ir nodrošināt viņu ar dažādiem taustes stimuliem, lai smadzeņu garoza varētu aktīvi veidoties.

Darbību izvēle ir atkarīga no bērna vecuma:

pirmajos divos mēnešos zīdainim tiek parādīti trīsstūri, kvadrāti un citas ģeometriskas figūras, kas attēlotas uz papīra loksnes;
no 2 līdz 4 mēnešiem bērniem tiek parādīti dzīvnieku, augu, burtu, ciparu zīmējumi;
4 mēnešu vecumā viņi spēlē Toyball, kad mazulis no kušetes izmet kubus un citus spēļu piederumus;
no 5 mēnešiem mazuļa tuvumā tiek novietoti mūzikas instrumenti. Zīdainis, pieskaroties tiem, mēģina izvilkt skaņas un attīstīt muzikālās tieksmes;
no sešu mēnešu vecuma viņi apgūst burtus, aplūkojot īpašu magnētisko alfabētu. Pēc 8 mēnešiem bērnam tiek lūgts atnest vēstuli, pēc 10 mēnešiem - parādīt vēstuli un pēc tam - nosaukt burtu vai veselu vārdu;
no pusotra gada viņi spēlē mazuli šahā;
no 2 gadu vecuma mazulis ne tikai pievieno vārdus no burtiem, bet mēģina tos ierakstīt uz datora tastatūras;
no trīs gadu vecuma bērni cenšas saglabāt dienasgrāmatu klēpjdatorā vai datorā.

Ieguvumi:

daudzpusīga mazuļa attīstība;
vingrinājumi no pieaugušajiem neprasa daudz laika;
vingrinājumi ir piemēroti katram bērnam;
laba sagatavošanās skolas gaitām;
visu mazuļa tieksmju atklāšana.

Trūkumi:

nav viegli atrast priekšrocības;
ir grūti runāt par vingrinājumu efektivitāti;
pārāk stingri autora ierobežojumi;
ne vienmēr tiek ņemtas vērā mazuļa vecuma īpašības;
bērna kognitīvās brīvības ierobežošana;
intelektuālā komponenta izplatība pār visiem pārējiem.

Neviennozīmīga tehnika, kas daudziem speciālistiem nepatīk. Tomēr pat tajā jūs varat atrast interesantus punktus, kurus var izmantot praksē. Ir svarīgi tikai uzraudzīt bērna reakciju uz ieviestajiem jauninājumiem.

Citu autoru attīstības paņēmieni

Papildus iepriekšminētajam ir arī citas attīstības vai izglītības sistēmas. To izmantošana ļauj bērnam labāk apgūt pirmsskolas vai skolas mācību programmu, attīstīt noteiktas spējas vai vienkārši izaugt par daudzpusīgu personību.

Vispopulārākās ir šādas mācību metodes:

- Pēc trim ir par vēlu. Japāņu uzņēmējs un vienkārši gādīgs tēvs uzrakstīja šo literāro darbu, kurā viņš aprakstīja mazuļa agrīnas attīstības nozīmi pirmajos dzīves gados.
Dinamiskā vingrošana. M. Trunovs un L. Kitajevs, apvienojuši seno krievu vingrošanas vingrinājumus, vecākiem piedāvā efektīvas metodes fiziskās sfēras attīstībai, kā arī paaugstināta vai pazemināta muskuļu tonusa, nūjas, tortikollu u.c. korekcijai.
Gmoshynska tehnika. Labākais veids, kā iemācīt mazuļa mākslinieciskās prasmes, ir gleznot no mazotnes. Bērnam pat pirms 1 gada vecuma izdodas izveidot "audeklus" ar plaukstu, pirkstu, mīksto flomāsteru palīdzību.
Vinogradova muzikālā programma. Metodes radītājs ir pārliecināts, ka pat gadu vecs bērns jau saprot vissarežģītākos klasiskos darbus. Nav nepieciešams sīkāk izskaidrot drupai mūzikas nozīmi, ļaujiet viņam pašam izlemt par savām emocijām un iespaidiem.
Žeļeznovu mūzika. Šī ir vēl viena mūzikas tehnika maziem bērniem. Diski satur šūpuļdziesmas, bērnudārzu dziesmas, mūziku pirkstu un āra spēlēm, dramatizēšanu, masāžu, pasakas, alfabēta apguvi, mācīšanos skaitīt un lasīt utt.

Protams, šis saraksts nav pilnīgi pilnīgs. Tomēr ar iesniegtajām metodēm pietiek, lai saprastu, cik tās ir daudzveidīgas un interesantas. Izstrādājot tos, autori ņēma vērā viņu pieredzi vai par pamatu izmantoja pedagoģisko mantojumu.

Interesanti, ka šīs sistēmas var kombinēt savā starpā, izmantojot veiksmīgākos atsevišķos elementus. Eksperimenti ir laipni gaidīti.

Agrīnās attīstības plusi un mīnusi

Mammas un tēti ir pārliecināti, ka viņi paši izlemj, kā audzināt bērnu. Tomēr šis viedoklis nav pilnīgi pareizs, jo izglītības procesu arvien vairāk ietekmē sociālās iniciatīvas un dažādi stereotipi.

Viens no vispretrunīgākajiem jautājumiem ir agrīna bērnu, kas jaunāki par 1 gadu, attīstība. Parasti speciālisti un mātes ieņem divas galējas pozīcijas: daži atbalsta attīstības metožu izmantošanu, bet citi ir ārkārtīgi negatīvi attiecībā uz jebkuru iejaukšanos. Apsvērsim viņu argumentus.

Argumenti par “

Mūsdienu pasaule cilvēkam izvirza augstākas prasības. Lai bērnam būtu laiks apgūt nepieciešamās un svarīgās prasmes, ir jāattīsta viņa spējas jau no mazotnes.
Bērniem, kuri mācās saskaņā ar šādām metodēm, parasti ir augstāks attīstības līmenis nekā viņu vienaudžiem. Bērni visu veidu prasmes apgūst agrāk: lasīšana, rakstīšana, skaitīšana.
Sarežģītas izglītības sistēmas, kas aptver vairāku personības aspektu attīstību vienlaikus, palīdz noteikt bērna tieksmes, tieksmi uz noteiktām aktivitātēm. Tas ļauj nākotnē uzņemt bērnu konkrētos kursos.
Ja zīdainis mācās attīstības centrā vienaudžu kompānijā, tas ļauj viņam agrāk socializēties, pierast pie dzīves bērnu komandā.

Argumenti pret "

Vesels un normāli attīstošs bērns var pats apgūt pamatprasmes, kad pienāks laiks. Tāpēc nevajadzētu "ņirgāties" par bērna psihi.
Intensīvas nodarbības var kaitēt bērnam, ja vecāki vai skolotājs neņem vērā bērna ķermeņa vecuma īpatnības, tā temperamentu un adaptācijas spējas.
Daudzi populāri paņēmieni koncentrējas uz inteliģenci un "fiziku", taču emocionālā un sociālā attīstība ir nepelnīti aizmirsta. Tas var izjaukt adaptāciju bērnu sabiedrībā.
Ir ārkārtīgi grūti katru dienu tikt galā ar bērnu, izpildot visas tehnikas prasības un nosacījumus. Ja jūs ievērojat visus noteikumus, tad mammai nav laika kaut kam citam. Ja laiku pa laikam veicat uzdevumus, visas zināšanas iztvaiko ļoti ātri ”, un efektivitāte būs ļoti maza.
Daudzi speciālisti pievērš uzmanību dažu prasmju apguves kavēšanai. Piemēram, sešus mēnešus vecam zīdainim ir jāiemācās apsēsties vai rāpot, jo tas ir viņa vissvarīgākais "uzdevums", bet lasīšana vai skaitīšana šajā vecumā ir pilnīgi nevajadzīga. Visticamāk, pirms skolas viņš pilnībā aizmirsīs visas prasmes un kļūs līdzvērtīgs saviem vienaudžiem.
Pārmērīgas prasības pret bērnu un vēlme audzināt ģēniju var negatīvi ietekmēt visu bērna dzīves nākotni. No zīdaiņiem, kuru vecāki viņiem liek nevajadzīgu informāciju, neirastēnika, perfekcionisti bieži izaug. Tāpēc nevar izslēgt socializācijas problēmas.

Tādējādi katrai pusei ir nopietns gadījums, tāpēc vecākiem būs pašiem jāizvēlas, vai piemērot metodes vai sekot dabiskajai bērna attīstības gaitai.

Kā secinājums

Pirmajos 12 mēnešos bērna attīstība notiek paātrinātā tempā. Šajā laikā mazulim izdodas iepazīt pasauli, iegūt labu vārdu krājumu, izveidot sākotnējās un elementārās loģiskās ķēdes.

Daudzi eksperti ir pārliecināti, ka, ja jūs nenodarbojaties ar bērnu pirmajā vai divos gados, tad bērns nespēs kompensēt zināšanu un prasmju trūkumu.

Tomēr pārmērīgs fanātisms un burtiski visu attīstības paņēmienu dogmu ievērošana, gluži pretēji, var negūt labumu, bet kaitēt bērnu attīstībai.

Ja jūs nolemjat darbā izmantot iepriekš minētās bērna attīstības metodes, jums jāievēro noteikti noteikumi. Viņi ir palīdzēt izvairīties no negatīvām sekām un padarīt mācīšanos dabiskāku:

uzmanīgi novērojiet mazuļa reakciju. Ja viņam šī darbība nepatīk, viņš izsaka protestu asaru formā vai izmetot piedāvātās rotaļlietas, jums jāapstājas un jānodarbina viņš ar kaut ko citu;
Attīstības labad nevajadzētu atņemt mazuli no nodarbošanās, par kuru viņš šobrīd ir kaislīgi. Ja drupa izvēlas spēlēt kubus un neskatīties uz attēliem, pagaidiet, līdz viņš pabeidz spēli;
visiem jūsu izvēlētajā izglītības sistēmā iekļautajiem vingrinājumiem un uzdevumiem jābūt saprotamiem un ticamiem. Jums vajadzētu arī atkārtot visas nodarbības, pirms jūs ar tām vēršaties pie bērna;
zīdaiņu izglītībai jābūt visaptverošai. Nekādā gadījumā nevajadzētu attīstīt tikai fizisko vai kognitīvo sfēru. Ir jāpievērš uzmanība visiem bērna personības aspektiem, ieskaitot emocionālo un sociālo;
nav nepieciešams pārvērst zināšanu un prasmju iegūšanas procesu par automātisku darbību. Ir svarīgi stimulēt bērna interesi par pašu procesu, veidot zinātkāri, zinātkāri un novērojumus.

Apsverot visas katras tehnikas visas pamatnianses, jūs varat iepriekš izvēlēties vēlamāko treniņu sistēmu. Tomēr jākoncentrējas nevis uz citu vecāku viedokli, bet vispirms uz bērna īpašībām. Galu galā tā attīstība ir atbildīgs bizness!